Чому американські студенти не можуть брати участь у змаганнях?

«Ми знаємо, що потрібно, щоб конкурувати за робочі місця та галузі в наш час», — сказав президент Обама у своєму зверненні до народу цього року. «Нам потрібно випередити інновації, випередити освіту та перевершити решту світу». Незважаючи на економічну кризу, з якою зіткнулася країна, США освітня система залишається застиглою, неспроможною адаптуватися до сучасних глобальних реалій. Як відомо всім школярам, ​​вода замерзає до твердого, безплідного, потрісканого льоду при 32 градусах за Фаренгейтом. Тож, можливо, це не просто збіг, що 32 відсотки США Учні державних і приватних шкіл у класі 2011 року вважаються кваліфікованими в математиці, що ставить Сполучені Штати на 32-е місце серед 65 країн, які брали участь в останніх міжнародних тестах, що проводяться Організацією економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). Сполучені Штати знаходяться між Португалією та Італією і далеко позаду Південної Кореї, Фінляндії, Канади та Нідерландів, не кажучи вже про місто Шанхай, з його 75-відсотковим рівнем володіння знаннями. Пов’язування цих тестів також дозволило нам порівняти успішність учнів у кожному штаті з показниками учнів в інших країнах. Результати лякають. Навіть у Массачусетсі, де є відома колекція державних і приватних шкіл, учні досягають лише того рівня, якого досягли учні з усіх країн Канади, Японії та Швейцарії. Массачусетс, єдиний США штату, де більшість студентів (51 відсоток) перевищують рівень кваліфікації, значно відстає від студентів у Південній Кореї та Фінляндії, а також у найефективнішому Шанхаї. Відсоток досвідчених студентів у штаті Нью-Йорк (30 відсотків) еквівалентний рівню студентів у боргових Португалії та Іспанії. У Каліфорнії, батьківщині висококваліфікованих фахівців із Кремнієвої долини, рівень знань математики становить 24 відсотки, такий самий, як у збанкрутілій Греції, і лише на одиницю вище, ніж Росія, що бореться. До того часу, коли ми дістаємося до Нью-Мексико та Міссісіпі, ми порівнюємо їх із Сербією та Болгарією. Президент Обама, до його честі, неодноразово наголошував на цій проблемі. Але занадто багато державних освітніх чиновників зробили все можливе, щоб приховати низьку успішність своїх учнів. Згідно з правилами освітньої відповідальності, встановленими федеральним законом «Жодна дитина не залишиться позаду», кожен штат може встановлювати власний стандарт кваліфікації, і більшість встановили свої стандарти значно нижчі за світовий рівень. Як наслідок, більшість звітів про кваліфікацію штатів значно завищують відсоток студентів, які є компетентними, якщо взяти до уваги той факт, що наші студенти повинні конкурувати не лише з іншими з того самого штату, але й з учнями по всьому світу. Не приховуючи проблеми, апологети пояснюють сумні результати оманливими аргументами. Дехто вказує на велику кількість іммігрантів і знедолене населення країни, що, звичайно, створює складні освітні проблеми. Рівень володіння знаннями серед афроамериканців і латиноамериканців дуже низький (11 і 15 відсотків відповідно). Але якщо порівнювати лише білих студентів у США з усіма студентами в інших країнах, США все ще не вистачає: лише 42 відсотки є досконалими, що ставить їх на 17 місце у світі порівняно з усіма студентами в інших країнах. Єдиною позитивною ознакою є те, що більшість азіатських студентів у Сполучених Штатах (52 відсотки) мають оцінки на рівні або вище рівня знань. Коли наші результати були вперше оприлюднені, один із членів шкільної ради в окрузі Лаудаун, заможному передмісті Вашингтона, округ Колумбія, пояснив результати: «У багатьох країнах дітей із поганою успішністю відфільтровують із середньої школи, тоді як у США ми тестуємо всіх наших студентів, як чудових, так і не дуже. Тому порівняння не є рівноправним». Це могло бути правдою кілька десятиліть тому, коли лише кілька країн наслідували наголос Сполучених Штатів на загальній освіті, через що багато учнів не відвідували школи та не проходили тестування. Але сьогодні США насправді випускає менше учнів середньої школи, ніж у середньостатистичних розвинених країнах, що повністю усуває будь-яке твердження, що США тестує ширше коло молоді. Деякі також помилково втішаються переконанням, що потрібна лише обмежена кількість успішних студентів, щоб зайняти робочі місця в Google, Facebook, IBM та інших підприємствах і професіях, які потребують висококваліфікованих талантів. Вважається, що Сполучені Штати досі чудово справляються з підготовкою просунутих студентів, необхідних для економічного зростання. Але в Сполучених Штатах їхні найкращі студенти не кращі, ніж у решти. Лише 7 відсотків США учні показують на високому рівні математику, що значно відстає від 25 інших країн. Сорок п’ять відсотків студентів у Шанхаї розвинені в математиці, як і 20 відсотків у Південній Кореї та Швейцарії. П’ятнадцять відсотків студентів оцінюють рівень просунутого або вище в шести інших ключових країнах: Японії, Бельгії, Фінляндії, Нідерландах, Новій Зеландії та Канаді. У всіх з них відсоток досягнень просунутого рівня більш ніж удвічі перевищує показник Сполучених Штатів. Треті кажуть, що низькі результати з математики компенсуються кращими показниками в читанні. Слід визнати, що лише в 10 країнах рівень кваліфікації значно вищий, ніж у США Якщо не світовий лідер, то результати Сполучених Штатів принаймні кращі за середні. Тим не менш, набір навичок, найбільш потрібних для сталого зростання економічної продуктивності, і тих навичок, яких сьогодні не вистачає, пов’язаний з математичними знаннями. Наші майбутні вчені та інженери — двигун США інновації — походять від тих, хто має високі математичні навички. Хоча Силіконова долина могла б підживлюватися імпортом кваліфікованих працівників з-за кордону, ми не повинні продовжувати розраховувати на це в сучасному глобалізованому світі. Навіть якби ми могли, навряд чи було б справедливо по відношенню до нашої власної молоді відраховувати її з найкращих робочих місць у країні. Згідно з нашими найкращими розрахунками, США може насолоджуватися значним приростом щорічного зростання ВВП на душу населення за рахунок підвищення рівня математичних знань своїх учнів. Збільшення відсотка студентів із високим рівнем знань до рівня, досягнутого в Канаді та Південній Кореї, призвело б до збільшення щорічного доходу США темп приросту відповідно на 0.9 в.п. та 1.3 в.п. Оскільки довгострокові середньорічні темпи зростання коливаються між 2 і 3 відсотковими пунктами, це збільшення підвищить темпи зростання на 30-50 відсотків. У перекладі на долари відповідно до історичних моделей ми бачимо дуже різні майбутні для Сполучених Штатів, залежно від того, чи покращаться наші школи. Якщо обчислити збільшення національного доходу на основі прогнозів протягом 80-річного періоду (передбачаючи 20-річну затримку до завершення будь-якої шкільної реформи та початку кар’єри новоспечених студентів), теперішня вартість прибутку становитиме приблизно 75 трильйонів доларів США. досягнення рівня продуктивності Канади. Ці надбавки можна порівняти з нашим поточним ВВП у 15 трильйонів доларів або 1 трильйоном доларів, витраченим на стимулювання виходу економіки з рецесії. Політичним лідерам легко короткозоро відкласти міркування щодо ефективної шкільної реформи. Економічні вигоди від реформи не будуть відчутні відразу, оскільки потрібен час, щоб освічене покоління стало продуктивною робочою силою. Але подібно до того, як триваюча боргова криза, якщо її не врегулювати, вийде з-під контролю лише в довгостроковій перспективі, так і найкраще доступне рішення цієї кризи — повністю розморожена, добре функціонуюча система освіти, яка постійно вдосконалюється — може підвищити рівень людського капіталу до такого рівня, коли будуть доступні ресурси для вирішення більшої частини цієї майбутньої боргової кризи. Найпростіше кажучи, фінансові кризи, що насуваються, із соціальним забезпеченням і медичною допомогою найефективніше впораються шляхом прискореного зростання економіки, зростання, якого неможливо досягти без висококваліфікованої робочої сили. За словами Чарльза Веста, колишнього президента Массачусетського технологічного інституту: «Ворог, якого я найбільше боюся, — це самовдоволення. Ми ось-ось постраждаємо від повної сили глобальної конкуренції. Якщо ми й надалі будемо ігнорувати очевидне завдання, яке стоїть перед нами, наші діти й онуки заплатять ціну». Настав час зламати лід. Ерік А. Ганушек http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html Щоб отримати більше новин і оновлень, отримати допомогу з візовими потребами або отримати безкоштовну оцінку вашого профілю для імміграційної чи робочої візи, просто відвідайте www.y-axis.com